
Concepts clés | Évaluation: diagnostique / formative / sommative
Concepts clés | Évaluation: diagnostique / formative / sommative
Ce pilier comprend des définitions brèves et brèves de certains concepts des sciences de l’éducation. Ce sont des définitions procédurales qui ne prétendent pas avoir une conscience complète des différentes dimensions des concepts inclus dans ce chapitre, ni ne se substituent à la nécessité d’en rechercher les différentes connotations et dimensions.
l’évaluation
L’évaluation pédagogique est un processus organisé qui vise à déterminer dans quelle mesure les objectifs fixés pour le processus d’enseignement-apprentissage sont atteints. Et l’évaluation, la langue, les significations du jugement, de la valeur, de l’appréciation et de la correction.
La réalisation de l’évaluation suppose la collecte d’informations quantitatives et qualitatives sur la chose au moyen d’un instrument de mesure ou par d’autres moyens afin de porter un jugement de valeur sur celle-ci et de prendre une décision à son sujet. Et l’évaluation en ce sens est plus complète que la mesure car celle-ci ne va pas au-delà d’une description quantitative d’une chose.
L’évaluation peut être interne si elle est réalisée par la ou les personnes affectées à la réalisation du processus éducatif, et externe si cette tâche est confiée à d’autres.
L’évaluation peut se concentrer sur les résultats du processus d’enseignement-apprentissage. Dans ce cas, cela s’appelle l’évaluation du produit. Il peut également se concentrer sur ce processus lui-même si son objectif est de connaître l’adéquation de la stratégie adoptée aux objectifs pédagogiques visés, ou la validité des outils pédagogiques et pédagogiques utilisés, etc., ou sur les conditions de l’acte pédagogique. Et son sujet, dans ce dernier cas, est l’institution, la gouvernance de l’éducation, ou le système éducatif en général, ou tout ou partie de ces dimensions.
Et comme le processus d’apprentissage comprend trois phases principales, qui consistent à définir les objectifs éducatifs et éducatifs, à choisir la stratégie et les méthodes appropriées pour atteindre ces objectifs, puis à déterminer le résultat final des instructions qui en découlent, le processus d’évaluation prend trois formes différentes en fonction du temps dans lequel il est achevé et des objectifs envisagés. Sur cette base, nous distinguons généralement trois types d’évaluation qui sont: l’évaluation pré-ou diagnostique, l’évaluation formative et l’évaluation générale ou testimoniale.
Merci beaucoup pour ce magnifique travail