les connecteurs logiques dans un texte argumentatif

examen professionnel

les connecteurs logiques dans un texte argumentatif

cours de langue numéro 1 fiche pédagogique

Niveau :2ème annéeModule :2Titre :les connecteurs logiques
Activités :de langueSéquence :3Durée : 1h

Objectif de la séance :repérer les connecteurs logiques dans un texte argumentatif et définir leurs fonctions

Utiliser les connecteurs logiques pour une argumentation cohérente

Déroulé du cours

Mise en situation

Quel type de texte a-t-on étudié ?

Quel est le but d’un texte argumentatif ?

Que utilise-t-on pour appuyer notre point de vue ou notre idée ?

Pour bien constuire nos arguments qu’est-ce qu’on utilise ?

 Découverte

Le sommeil aide les jeunes à récupérer leurs forces. De plus, il favorise la concentration en classe. C’est pourquoi quand on manque de sommeil on est fatigué et nerveux. Toutefois, dormir trop a des effets négatifs comme la paresse. Ainsi les jeunes doivent-ils  respecter le temps et la durée du sommeil.  

Relire le texte

Demander aux élèves de relever les arguments et les mots qui les relient 

Amener les élèves à encadrer les liens qui structurent l’argumentation

Conceptualisation

Aider les élèves par des questions pour identifier le rôle de chaque lien logique

De plus :addition d’arguments

C’est pourquoi :la conséquence

Toutefois :l’opposition

Comme :introduction d’exemple

Qu’est ce les liens logique donc ?

Les connecteurs sont des mots de liaison qui servent à organiser un texte : ils permettent de relier les propositions, les phrases ou les paragraphes.

Donner aux élèves un tableau récapitulatif des liens logiques pour structurer leur argumentation :

Pour que l’argumentation soit efficace ,elle doit être rigoureusement construite à l’aide de liens ou connecteurs logiques :

Liens logiquesExemples de liens
Classement des idéesD’abord…Ensuite…Enfin En premier lieu….en second lieu D’une part….d’autre part Premièrement…..deuxièmement…..
Addition d’argumentsEn outre, de surcroît ,de plus ,aussi, encore ,en plus ….
Introduction d’exemplesPar exemple-A titre d’exemple-Pour illustrer-En effet-En fait.
Explication/causeCar- parce que- puisque ; comme – A cause de – Grâce à……….
ConséquencePar conséquent- Ainsi-De ce fait- Alors- Donc- c’est pourquoi …..
ConcessionCertes,il est vrai que ,bien que ,même si
OppositionMais,en revanche,alors que,tandis que
La conclusion/La synthèse.Pour conclure – Enfin finalement- Ainsi -En Guise de conclusion  
Le butPour- afin de – en vue de+ infinitif- pour que- afin que- en vue que + subjonctif présent. …

 Appropriation

1-Relève les connecteurs logiques et précise ce qu’ils expriment :

  • Malgré ses problèmes familiaux, Jean obtient des bonnes notes.
  • L’argent ne fait pas le bonheur, mais il permet de mieux vivre.
  • La lecture permet, en premier lieu, la maitrise de la langue. En second lieu, elle enrichit la culture. Enfin, elle est un excellent moyen d’instruction.
  • Même si tu ne viens pas, nous nous amuserons.

2- -Mettez le lien logique qui convient :

Donc-Malgré-Ainsi-En effet-Cependant

  (Malgré) une différence d’âge notoire avec ses adversaires, notre champion a réussi l’exploit ! (En effet), Hicham El Guerrouj, bien que plus âgé qu’eux a montré une étonnante forme physique lors de la finale des jeux olympiques de. (Ainsi), il a pu gagner deux courses en présence des adversaires éthiopiens et kenyans. (Cependant), à la surprise de ses fans, il a annoncé son désir de mettre fin à sa carrière. Nous lui souhaitons (donc) une heureuse retraite.

Prolongement

Demander aux élèves de faire des recherches sur l’immigration.

les connecteurs logiques dans un texte argumentatif

cours de langue numéro 2

Niveau :tronc communTitre :les connecteurs logiques
Activités :de langueDurée : 1h

Objectif de la séance :repérer les connecteurs logiques dans un texte argumentatif et définir leurs fonctions

Déroulé du cours

Mise en situation

Quel type de texte a-t-on étudié ?

Quel est le but d’un texte argumentatif ?

Que utilise-t-on pour appuyer notre point de vue ou notre idée ?

Pour bien constuire nos arguments qu’est-ce qu’on utilise ?

 Découverte

Relire le texte

Demander aux élèves de relever les arguments et les mots qui les relient 

Amener les élèves à encadrer les liens qui structurent l’argumentation

Conceptualisation

Aider les élèves par des questions pour identifier le rôle de chaque lien logique

Mais :opposition

D’abord…..ensuite….enfin –en premier lieu ….:le classement des idées

Certes :concession

Donner aux élèves un tableau récapitulatif des liens logiques pour structurer leur argumentation :

Pour que l’argumentation soit efficace ,elle doit être rigoureusement construite à l’aide de liens ou connecteurs logiques

Liens logiquesExemples
Classement des idéesD’abord…Ensuite…Enfin En premier lieu….en second lieu D’une part….d’autre part
Addition d’argumentsEn outre, de surcroît ,de plus ,aussi, encore
Introduction d’exemplesAinsi ,par exemple ,comme
Explication/causeCar,en effet,parce que
ConséquenceC’est pourquoi,donc,ainsi
ConcessionCertes,il est vrai que ,bien que ,même si
OppositionMais,en revanche,alors que,tandis que

 Appropriation

1-Relève les connecteurs logiques et précise ce qu’ils expriment :

  • Malgré ses problèmes familiaux, Jean obtient des bonnes notes.
  • L’argent ne fait pas le bonheur, mais il permet de mieux vivre.
  • La lecture permet, en premier lieu, la maitrise de la langue. En second lieu, elle enrichit la culture. Enfin, elle est un excellent moyen d’instruction.
  • Même si tu ne viens pas, nous nous amuserons.
  • L’altruisme consiste, en effet, à être au service des autres et à les aider.

2- -Mettez le lien logique qui convient et dites la valeur qu’il exprime

  • En général, je ne le crois pas…….. il ne dit que rarement la vérité. (Cause)
  • L’enfant a perdu son jouet, ……….il pleure. (Conséquence)
  • J’aime le cinéma, …………..je préfère le théâtre. (Opposition)
  • Il mange une pomme ………une orange. (Addition)

3- Soulignez les liens logiques et précisez leurs valeurs

 1.Avoir une voiture, c’est bien, mais cela pollue !
2. D’abord cette voiture est chère, ensuite elle est petite, enfin je n’aime pas cette marque. 
3.Une grève est prévue donc mon train ne circulera pas demain.

4.Je ne suis pas très grande mais je joue au basket.

5. Malgré sa timidité, le candidat a bien réagi aux questions embarrassantes du présentateur 6. On ne comprend pas toujours le conférencier ; il emploie un vocabulaire très technique ; en outre, il parle très vite.

Prolongement

Demander aux élèves de rédiger un texte argumentatif dans lequel ils donneront leurs points de vue sur les sports collectifs

d’autres liens très utiles

Liens logiquesExemples de liens
Classement des idéesD’abord…Ensuite…EnfinEn premier lieu… en second lieuD’une part…d’autre partPremièrement… deuxièmement…
Addition d’argumentsEn outre, de surcroît, de plus, aussi, encore, en plus ….
Introduction d’exemplesPar exemple-A titre d’exemple-Pour illustrer-En effet-En fait.
Explication/causeCar- parce que- puisque ; comme – A cause de – Grâce à…
ConséquencePar conséquent- Ainsi-De ce fait- Alors- Donc- c’est pourquoi …
ConcessionCertes, il est vrai que, bien que, même si
OppositionMais, en revanche, alors que, tandis que
La conclusion/ synthèse.Pour conclure – Enfin finalement- Ainsi -En Guise de conclusion
Le butPour- afin de – pour que- afin que- en vue que + subjonctif présent.
Niveau :2ème année bacType de texte :narratif
Evaluation :production écriteDurée :1h

Objectif :rédiger correctement un texte dans lequel l’apprenant racontera un événement en utilisant les moyens étudiés

Déroulé de la séance

Présentation du sujet /compréhension du sujet

Lire le sujet et expliquer aux élèves ce qu’ils doivent faire

2BAC STE SUJET1 Tes amis ont voulu faire une blague à une personne  (e) mais cette blague a mal tourné Raconte en 15 lignes maximum ce qui s’est passé en utilisant les moyens étudiés (moyens de caractérisations,figures de style….) SUJET2 Tu as assisté en classe à un événement malheureux que tu n’as jamais oublié Raconte en 15 lignes maximum ce qui s’est passé en utilisant les moyens étudiés (moyens de caractérisations,figures de style….) 2BSE2 Sujet Un jour ,tu étais décu (e) par ton ami (e) . Raconte en 15 lignes maximum ce qui s’est passé en utilisant les moyens étudiés 2BSGC Sujet Tu as assisté en classe à un événement malheureux que tu n’as jamais oublié Raconte en 15 lignes maximum ce qui s’est passé en utilisant les moyens étudiés (moyens de caractérisations,figures de style….) 2BACMI Sujet A Tu es allé (e)  avec tes camarades à la plage.  un petit incident est arrivé. Raconte en 15 lignes maximum ce qui s’est passé en utilisant les moyens étudiés (moyens de caractérisations,figures de style….) 2BACSE1 Tu étais victime d’une injustice Raconte en 15 lignes maximum ce qui s’est passé en utilisant les moyens étudiés (moyens de caractérisations,figures de style….)

 Critères d’évaluation

Respect de la consigne :2pts

Cohérence des idées(organisation des idées, liens logiques ;pertinence des idées,exemples) :6 pts

Utilisation de la langue (orthographe, conjugaison, grammaire) :4pts –>8 fautes= -1

-plan de la rédaction (introduction/développement/conclusion) : 6pts

propreté de la copie :2pts

Réalisation

Les élèves doivent rédiger le texte demandé individuellement

Le professeur peut répondre aux questions des élèves, selon la nature de la question.

les connecteurs logiques dans un texte argumentatif cours de français

Author: Prof.Ziani

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