Presque tous les acteurs de l’éducation affirment que les stratégies et les méthodes d’enseignement qui cherchent à impliquer l’apprenant dans son apprentissage sont les plus efficaces, et qu’elles créent un véritable apprentissage, contrairement aux pédagogies traditionnelles, dont les critiques augmentent de jour en jour.

D’une manière générale, nous ne pouvons être certains que les méthodes d’enseignement traditionnelles sont devenues négligées ou inutiles et ne peuvent en aucun cas être sous-évaluées. En effet, il peut être court, mais le temps de le mettre de côté sur l’étagère n’est pas encore mûr.
Pour surmonter les faiblesses de ces méthodes traditionnelles, les théoriciens et les praticiens du domaine de l’éducation ont travaillé dur et conçu des méthodes, des méthodes et des stratégies plus avancées, efficaces et productives, y compris la pédagogie active, que nous allons essayer de saisir à cet égard.

Qu’est-ce que la pédagogie active alors? Quels sont ses points positifs? Quels sont les obstacles qui peuvent être rencontrés? La différence entre elle et l’enseignement traditionnel? …

1- Qu’est-ce que la pédagogie active?

la pédagogie active est une philosophie éducative éducative qui vise à activer le rôle de l’apprenant et à le faire – c’est-à-dire l’apprenant – pivot dans le processus d’apprentissage éducatif et cherche à faire passer l’apprenant de l’état de destinataire négatif (comme c’est le cas dans la méthode de cours magistral) à la positivité et l’efficacité de l’apprenant dans des situations éducatives (comme c’est le cas dans Stratégies de la pédagogie active), en ciblant en premier lieu une réflexion d’ordre supérieur, telle que l’analyse, la synthèse et l’évaluation, en fonction de diverses situations et activités éducatives qui nécessitent également de la recherche, de l’expérimentation, du travail et un apprentissage personnel ou collectif … pour acquérir des compétences, obtenir des informations et former des tendances et des valeurs.

Ce sont toutes des choses qui nécessitent:

• La participation active et positive de l’apprenant dans diverses situations d’apprentissage.
• Donner la responsabilité de l’apprentissage à l’étudiant ou à l’apprenant.
  Sortez du cadre éducatif traditionnel et ouvrez-vous au nouveau.
• L’apprenant dépend de lui pour acquérir des compétences et obtenir des informations (et résoudre des problèmes en général) sans recourir à des méthodes classiques telles que la mémorisation.
• Développer les capacités de réflexion de l’apprenant pour pouvoir résoudre lui-même ses problèmes.

2- la pédagogie active en bref

Quel est alors le concept de la pédagogie active?

-C’est une tentative de rupture avec la mémorisation, la mémorisation et les méthodes traditionnelles en général: l’enseignant fournit des connaissances et les apprenants sont satisfaits de l’écoute.
-Cela dépend principalement du développement de la réflexion et de la capacité des apprenants à résoudre des problèmes.
-Le travail d’équipe et l’apprentissage collaboratif sont encouragés.
-Tenir compte de la diversification des ressources d’apprentissage.
-Augmente les opportunités de communication entre l’enseignant et les apprenants.
-Cela motive les apprenants à réfléchir à ce qu’ils vont apprendre.

3- Philosophie et principes de la pédagogie active

Cette philosophie se résume à placer l’apprenant au centre du processus d’apprentissage éducatif, en déplaçant son attention sur l’apprenant et en en faisant le centre de ce processus, en faisant de l’apprentissage:
-Il s’appuie sur les préparations et les capacités de l’apprenant.
-Lié à la vie, aux intérêts et aux besoins de l’apprenant.
-Basé sur l’interaction de l’apprenant avec son environnement et son environnement.

-Il se produit dans des endroits autres que la classe, tels que la maison, le club ou tout autre endroit où l’apprenant est actif.

4- Avantages de la pédagogie active

la pédagogie active a un effet positif sur le processus d’apprentissage éducatif, il peut se résumer comme suit:
-Encouragez l’interaction entre les apprenants et entre eux, et entre eux et leur professeur, à l’intérieur et à l’extérieur de la classe.
-Encourager la coopération et le travail d’équipe.
-Fournir une rétroaction rapide et immédiate et un suivi continu aux apprenants en vue d’intervenir en temps opportun.
-Prévoyez suffisamment de temps pour apprendre.
-Convenable pour utiliser plusieurs intelligences.

5- Pourquoi la pédagogie active? (Importance et raisons)

Certaines personnes peuvent s’interroger sur la faisabilité de la pédagogie activeet ses avantages, et les raisons de son adoption. Pour la réponse, nous disons que nous pouvons l’utiliser parce que:

Il rend l’apprentissage amusant, ce qui augmente les chances d’intégration des élèves dans l’apprentissage.
Les étudiants sont habitués à prendre leurs responsabilités.

-Motiver les élèves à diversifier, à qualifier et à accumuler la production.

-Les élèves acquièrent la capacité d’exprimer une opinion.
-Il développe la confiance en soi des jeunes.
-Il améliore les niveaux de réflexion plus élevés chez les apprenants.
-Il favorise la recherche et la réflexion.
-Il développe les valeurs et les attitudes des élèves.
-Les étudiants sont habitués à suivre les instructions et les règles de travail.

-Il contribue à créer une atmosphère d’interaction positive entre les apprenants, en particulier dans les tâches complexes (apprentissage coopératif et en groupe).
-Assure la continuité de l’apprentissage (apprentissage durable).
-Favorise une concurrence positive entre les apprenants.
-Il développe le désir d’apprendre et vise à atteindre un degré de maîtrise.
-Compatible et motivant à utiliser de nouvelles méthodes et méthodes d’apprentissage.

Ce sont d’autres raisons qui justifient la nécessité d’une pédagogie active, qui est un catalyseur de sa réalisation:
-L’apprenant, sur le chemin de la compréhension, cherche à relier de nouvelles idées et connaissances à des situations de la vie.

-L’apprenant cherche toujours à relier chaque nouveau sujet avec des sujets connexes, qu’il a précédemment étudiés.
-L’apprenant préfère principalement des sujets qui incluent de nombreux faits et informations sur cette théorie, ce qui nécessite une réflexion plus approfondie.

-L’apprenant est généralement désireux de comprendre la signification globale du sujet avant ses parties.
-L’apprenant a souvent besoin de suffisamment de temps pour réfléchir.

6- Les fondements de la pédagogie active

Ce sont des fondations et des piliers qui ne peuvent être réalisés, dont les plus importants sont:

-Utiliser des stratégies d’enseignement (actives) centrées sur l’apprenant.
-Impliquer les élèves dans la définition des objectifs pédagogiques, des systèmes de travail et des règles.

-Donner l’opportunité à chaque élève d’apprendre en fonction de sa (vitesse).

-Assurer la jouissance d’une atmosphère de plaisir, de plaisir et de réconfort tout en apprenant.
-Diversification des ressources, outils et moyens d’apprentissage.
-Dépendance principalement à l’auto-évaluation et à l’évaluation par les pairs.
-Habituer les étudiants à l’autogestion (autonomie et prise de décision).
-Fournir une assistance aux étudiants chaque fois qu’ils en ont besoin (suivi).

-Aider l’élève à découvrir les points forts de sa personnalité et de son travail …

7- Les avantages les plus importants de la pédagogie active

En plus de ce que nous pourrions appeler des avantages intuitifs (et spontanés), car il offre aux apprenants la possibilité de participer, de réfléchir, de débattre et de dialoguer et de dépenser (dans une large mesure) sur des problèmes tels que le sommeil, le sommeil et les émeutes, la pédagogie active présente de nombreux avantages, dont les plus importants sont peut-être:

-Familiarisez les apprenants avec la recherche, la critique, l’auto-apprentissage et les méthodes d’obtention de connaissances (apprendre à apprendre).
-la pédagogie active fournit aux étudiants des renforts suffisants qui contribuent à leur compréhension des nouvelles connaissances.
-Grâce à la pédagogie active, les apprenants parviennent à des solutions significatives qui leur sont familières.

-Les apprenants accordent souvent une importance critique à la tâche ou au travail qu’ils accomplissent eux-mêmes (individuellement ou collectivement) et c’est ce qui les fait se concentrer sur elle et lui accorder une attention qui contribue à obtenir de bons résultats.
-La pédagogie active oblige les élèves à récupérer et à utiliser plusieurs informations liées à différents sujets (comme dans des situations réelles).

8- Obstacles à la pédagogie active

Ils peuvent être résumés dans:

-La salle de classe en surnombre.
-L’incapacité des apprenants (certains ou tous) à utiliser des capacités de réflexion d’ordre supérieur.

-La courte période allouée à la classe.

-Le programme ne suit pas le rythme des stratégies d’apprentissage actives, en mettant l’accent sur l’acquisition d’informations, de compétences, de valeurs, de tendances et de principes, sans prêter attention à la capacité d’analyser, de synthétiser et de développer les compétences mentales de l’apprenant.
-Faible participation des apprenants (en dessous du niveau attendu).
-Manque de disponibilité d’outils, d’équipements, d’aides pédagogiques et d’appareils et accessoires fonctionnels …

-Manque de discipline et perte de contrôle en classe (chaos accompagné de conversations secondaires fréquentes).
-Certains enseignants ne veulent pas essayer le nouveau et y travailler.
-Manque de succès dans la gestion des discussions.

-L’anxiété et l’inquiétude de certains enseignants à l’égard de l’application de la pédagogie active peuvent être dues à la crainte des critiques des autres pour avoir rompu leurs méthodes familières d’enseignement et d’éducation, et peuvent être dues au manque d’incitations nécessaires et à encourager le changement, ou pour d’autres raisons.

9- La différence entre éducation traditionnelle et pédagogie active.

Le tableau ci-dessous montre les différences entre eux:

la pédagogie active

10 – évaluation active et apprentissage

Les tâches en pédagogie active sont souvent tangibles et réalistes (recherche, étude, réalisation, projet …) et de là – souvent – l’évaluation en pédagogie active devient une évaluation qui participe à la planification et à la mise en œuvre des apprenants. Il s’agit – pour référence – d’une évaluation continue et intégrée qui se déroule parallèlement à la présentation des leçons et du travail des élèves.
Où un accord et un accord sont conclus sur les critères et outils d’évaluation, après discussion et développement, en vue de juger de la qualité de la production et des réalisations. C’est quelque chose qui fait que les élèves engagés dans un travail s’apprêtent à apprendre grâce à leur plaisir lorsqu’ils discutent et examinent leurs réalisations (auto-évaluation et évaluation par les pairs).

11- Le rôle de l’enseignant et de l’apprenant dans la pédagogie active

A- Le rôle de l’enseignant

Dans la pédagogie active – car il se concentre sur l’efficacité et la positivité de l’apprenant – l’enseignant n’est plus l’initiateur et la seule source d’information, mais est plutôt devenu un mentor, un mentor, un motivateur et un facilitateur de l’apprentissage. L’enseignant ne contrôle pas la situation éducative, mais la gère intelligemment et oriente les apprenants vers l’objectif en douceur par:

-Poser les bonnes questions.
-Concevoir des situations éducatives stimulantes et intéressantes.

-L’efficacité du choix des méthodes pédagogiques.
-Diversifier les méthodes d’enseignement et les techniques de stimulation en classe.
-Encouragez et motivez les apprenants.

B – le rôle de l’apprenant

L’apprenant en pédagogie active est positif et participe au processus éducatif:Agissez, interagissez, discutez et demandez.

-Recherche des informations provenant de plusieurs sources.
-Pratiquez l’auto-évaluation et l’évaluation par les pairs.
-Il travaille en groupe et coopère avec des collègues.

-Participe à la planification et à la mise en œuvre des leçons.

12- Concevoir des activités de la pédagogie active

A- Conseils

-Au début, il est conseillé de choisir des activités simples et faciles.
-Développer et expérimenter en permanence les affaires.

-Pré-vérification de la capacité des apprenants à accomplir les activités requises.
-Informer les apprenants de l’objectif de l’activité éducative.

– Travailler en groupe.

– Renouvellement constant, et suivi des nouvelles formations et technologies.

B- Étapes

Avant de commencer à planifier la conception d’une unité éducative spécifique, apprenez d’abord les activités et les activités pour déterminer ce qui peut être appris par découverte, par exemple, et ce qui peut être appris par le travail d’équipe, et quel contenu pédagogique est compatible avec la méthode de dumping ou d’autres méthodes … c’est ce qui fait que le rôle de l’enseignant change avec le changement Les méthodes d’enseignement sont également liées à de nombreuses variables, dont les plus importantes sont le matériel enseigné et les objectifs pédagogiques.
Donc:

-L’enseignant conçoit l’unité en choisissant la pédagogie active au lieu de l’apprentissage traditionnel, en tenant compte des objectifs éducatifs qui doivent être atteints.
-Concevoir des activités pour un environnement de la pédagogie active.
-Concevez des activités qui aident les apprenants à évaluer leurs progrès.

-Concevoir des activités adaptées à la pédagogie active en définissant le but de chaque activité, sa durée, ce que les apprenants sont censés accomplir, la forme de travail (individuelle ou non), les femmes enceintes à présenter par leur travail, et les retours potentiels (avis des enseignants) …

13- Stratégies de la pédagogie active

Application de la pédagogie active. Il s’agit, dans l’ensemble, d’un plan d’action général visant à inciter les élèves à obtenir une meilleure productivité en impliquant les apprenants dans les activités et à en faire l’acteur principal, et ils se caractérisent par plusieurs spécifications, y compris l’inclusivité, et leur association avec les objectifs, la positivité, l’efficacité, la flexibilité, l’ajustement, le développement et l’attractivité (plaisir et excitation) …Des exemples de ces stratégies incluent le siège chaud, les jeux de rôle et les têtes numérotées, la résolution de problèmes, l’apprentissage coopératif, le remue-méninges, l’enseignement réciproque et l’apprentissage par la découverte …
Nous avons déjà dans le blog dédié un sujet entier sur les plus importantes de ces stratégies, vous pouvez le voir ici.

Conclusion

Pour répondre à la question: « Qu’est-ce que la pédagogie active? »

– les élèves apprennent volontiers loin du stress habituel, et c’est exactement ce qu’est la pédagogie active.

lien de l’article source de la pédagogie active ici

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