Le chevalier double

Le chevalier double

projet pédagogique le chevalier double

                                                                      Tronc commun

       Module III

Travail réalisé par :                                                       Sous la direction de :

El AAOUAM Hassan                                                    M.  Abdellah KRIKEZ

KAMILI Abdelkoudous

                La progression des Troncs communs : Deuxième semestre

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Module III : étude d’une  nouvelle   fantastique

Selon le texte officiel (Orientations pédagogiques pour l’enseignement du français dans le cycle secondaire qualifiant, Mars 2006), nous axerons ce module autour de la nouvelle fantastique « Le chevalier double » de Théophile Gautier. On y travaillera, aussi, sur la poésie.

Discipline	Activités	Compétences	Contenus
lecture	-Observation et analyse de documents relevant du genre étudié -Lecture analytique -Lecture méthodique -Lecture sélective	-Reconnaître un genre littéraire : la nouvelle fantastique -Identifier la structure formelle d’une nouvelle fantastique. -Etudier le fantastique. -Reconnaître les caractéristiques formelles du sonnet.	-les caractéristiques du récit fantastique. -L’intrusion du surnaturel -La rencontre avec le phénomène -L’aventure fantastique -Le dénouement ambigu -La structure narrative de l’œuvre -La progression dramatique la subjectivité du narrateur -La transfiguration du réel -Le rythme du récit : l’ellipse, le retour en arrière, le suspense -Les champs lexicaux, etc. Poésie : le sonnet.
langue	-Grammaire de texte -Grammaire de la phrase	-Etudier les éléments assurant la cohérence et la cohésion d’un texte et leurs rôles dans la progression de la narration.	-Les champs lexicaux liés au genre fantastique. -La subordonnée complétive. -L’accord du participe passé. -Quelques moyens de la description : images, hyperboles. -Les modalités appréciatives, les règles de cohérence textuelles, etc.
Production de l’oral	Activité orales et TE :   -Présentation orale -Jeux de rôle. -Simulations -Discussion -Débats	-Perfectionner les techniques de l’élaboration d’une fiche de lecture. -Prendre des notes à partir d’un document sonore ou écrit. -Participer à la finalisation du projet de classe. -Prendre la parole. -Ecouter activement. -Analyser une image : s’initier aux notions de dénotation et de connotation. Chercher l’information et la traiter en fonction de son projet.	-Participation aux travaux de finalisation du projet. -Présentation d’une fiche de lecture. -Création de supports iconiques (dénotation, connotation).
Production de l’écrit	Activité de production écrite :   -Production de texte en fonction de consignes -Réécriture de passage	-Produire des  énoncés en adéquation avec la situation de communication. -Reformuler des passages (par écrit). -Respecter les éléments de  cohérence et de cohésion dans ses écrits.	-Produire de l’écrit dans le cadre d’un projet. -Raconter en changeant les personnages et en variant les points de vue. -Réécrire un récit en supprimant les retours en arrière et en rétablissant la chronologie. -Ecrire de manière de…en utilisant les mêmes procédés pour créer une atmosphère fantastique. -Imaginer un dénouement non ambigu, moins fantastique. Jouer avec les images et les figures de styles.

Macro compétence visée:

• Etre capable de rédiger un récit fantastique.

Sous-compétences visées :

• Etudier le fantastique
• Reconnaître un genre littéraire : la nouvelle fantastique
• Identifier la structure formelle d’une nouvelle fantastique
• Reformuler des passages (par écrit)
• Prendre des notes à partir d’un document sonore ou écrit.
• Produire des énoncés en adéquation avec la situation de communication
• Prendre la parole
• Ecouter activement
• Analyser une image : s’initier aux notions de dénotation et de connotation
• Chercher l’information et la traiter en fonction de son projet.
• Rédiger le résumé d’une nouvelle.
• Reconnaître les caractéristiques formelles du sonnet.

La progression des séquences

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            La progression du module sera répartie en six séquences. Nous allons en réservées quatre pour l’analyse de cette  nouvelle fantastique et deux seront consacrées à l’étude de deux sonnets : Le Dormeur du val d’Arthur RIMBAUD et Mon rêve familier de Paul VERLAINE.

Séquence I : l’arrivée de l’étranger

Séance	Durée	Activité	Stratégie	Support	Capacités
½	2h	Activités orales	Travaux encadrés	Exposé sur : -le genre fantastique -la biographie de l’auteur Théophile Gautier Repérages des séquences	Initier les élèves : -à la recherche -à la prise de parole Développer l’écoute Découvrir le genre fantastique
3	1h	Lecture	Lecture méthodique	Incipit : « Qui rend ….la fenêtre » pp 77-80 coll. Folio	Identifier  la description,  l’ordre de la narration : le retour en arrière. Identifier  les éléments du fantastique : le suspens
4	1h	Production écrite	Rédaction courte	Résumé de la nouvelle	Elaborer le résumé de la nouvelle à partir du découpage séquentiel

Séquence II : la naissance d’Oluf

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Séance	Durée	Activité	Stratégie	Support	Capacités
5	1h	Lecture	Lecture analytique	Extrait 2 « Edwige est mère…mourante »pp 80-85	Repérer  l’élément perturbateur de l’histoire.   Reconnaître l’ellipse narrative
6	1h	Langue		Les figures de style	Reconnaître et employer les figures de styles : hyperbole, oxymore, personnification
7	1h	Activités orales	Commentaire + analyse	Image	Initier les élèves à la lecture d’une image Dégager le  sens dénoté et le sens connoté
8	1h	Production écrite	Rédaction courte	L’ellipse narrative	Restituer une ellipse narrative

Séquence  III : un amour conditionnée

Séance	Durée	Activité	Stratégie	Support	Capacités
9	1h	Lecture	Lecture sélective	Extrait 3 « Oluf, fils brun…la terreur» pp85-89	Identifier la pause commentaire   Repérer les procédés du registre fantastique
10	1h	Langue		Les champs lexicaux	Dégager les  champs lexicaux de la peur, la mort et la fascination
11	1h	Activités orales	Commentaire + discussion	Description orale : personnages et les objets fantastique d’un film le seigneur des anneaux	prendre la  parole s’exprimer  librement prises de  notes
12	1h	Production écrite	Compte rendre	Compte rendu du film Le seigneur des anneaux	Rédiger un compte rendu à partir d’une prise de note.

Séquence IV : la résolution de l’énigme

Séance	Durée	Activité	Stratégie	Support	Capacités
13	1h	Lecture	Lecture méthodique	extrait 4 « Le chemin … la fin» pp 89-97	Dégager la situation finale et la moralité de  la nouvelle.
14	1h	langue		L’accord du participe passé	Maîtriser  l’emploi, les fonctions du participe passé et les règles de l’accord
15	1h	Activités orales	Discussion-Débat	A votre avis faut-il accorder plus d’autonomie aux jeunes ou au contraire les soumettre au contrôle strict des parents	S’exprimer  librement Défendre  leurs idées Argumenter Prises de notes
16	1h	Production écrite	Rédaction écrite	Rédiger la situation initiale du Chevalier double	Identifier la structure narrative du Chevalier double  et restituer sa situation initiale

La progression des séquences de la poésie :

Les compétences visées :

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• Identifier les caractéristiques formelles du  sonnet
• Savoir analyser un poème

Séquence  I :

Séance	Durée	Activité	Stratégie	Support	Capacités
1	1h	Activités orales	Travaux encadrés	Biographie  de Ch. Baudelaire Définition du sonnet	Discuter la  biographie de Baudelaire   Définir le  Sonnet
2	1h	lecture	Lecture linéaire	Le sonnet « recueillement » de Baudelaire	Dégager le sens du poème
3	1h	langue		La versification	Maîtriser  les règles de la versification : la rime.
4	1h	Production écrite	Rédaction	Ecrire un quatrain	Amener les élèves à écrire un quatrain à rime croisée Initiation à l’écriture  Poétique

Séquence II :

Séance	Durée	Activité	Stratégie	Support	Capacités
5	1h	Activités orales	Travaux encadrés	Biographie de Rimbaud Définition du symbolisme	Discuter la  biographie de Baudelaire Définir le  Symbolisme
6	1h	lecture	Lecture linéaire	Le sonnet « Le dormeur du val » de Rimbaud	Dégager le sens du poème.
7/8	2h	Production écrite	Compte rendu	Le thème de la guerre	Discuter le thème de la guerre pour rédiger  une rédaction sur le sujet

Fiche	1
Module	III   la  nouvelle  fantastique  « Le chevalier double »
Activités	Orales
Durée	2h
Séquence didactique	N° 1
Capacités  privilégiées	-Présenter la biographie de T. Gautier. -Définir la nouvelle et la nouvelle fantastique. -Repérer les séquences.
Matériels didactiques	La nouvelle Le chevalier double
Stratégie adoptée	Travaux encadrés

Déroulement de la leçon :

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Au début de la séance  les élèves vont exposer (exposés binaires) leurs recherches sur la biographie de T. Gautier.

Pendant cette séance le professeur jouera le rôle d’animateur, il organisera la prise de parole entre les élèves.

Par une série de questions, le professeur aidera les élèves à récapituler.

Professeur	Apprenant
-En quelle année est né T. Gautier ?	1811
-Dans quel pays ?	En France à Tarbes
-Où T. Gautier a suit ses études ?	Au collège de Charlemagne
-Quelles sont les principales publications de T. Gautier ?	1858 : Le Roman de la momie 1863 : Le Capitaine Fracasse 1840 : Le Chevalier double
-Quelle  est la nomination de T. Gautier ?	Bibliothécaire de la princesse Mathilde
-En quelle  année T. Gautier est mort ?	23 octobre 1872

Après avoir discuter la biographie de T. Gautier, les élèves passent à la définition de la nouvelle fantastique.

Le professeur va collecter les informations les plus importantes pour écrire la définition sur le tableau.

professeur	Apprenant
-Qu’est ce qu’une nouvelle d’abord ?	-Une nouvelle est un récit de fiction court, en prose, qui peut être publié aussi bien dans les journaux qu’en recueil. Ce genre littéraire apparu à la fin du Moyen Âge, était alors proche du roman.
-Qu’est ce que la nouvelle fantastique ?	-La nouvelle  fantastique est un genre littéraire fondé sur la fiction, racontant l’intrusion du surnaturel dans un cadre réaliste, autrement dit l’apparition de faits inexpliqués et théoriquement inexplicables dans un contexte connu du lecteur.
-Quelles sont les caractéristiques du fantastique    chez      T. Gautier ?	-Le fantastique de Gautier se caractérise par « l’intrusion brutale du mystère dans la vie « réelle » c’est-à-dire que le fantastique pour Gautier doit se passer dans un univers quotidien pour ne pas détourner le lecteur.

Après la biographie, le professeur passe au repérage des séquences.

Le professeur précisera les extraits à étudier pour ce module en déterminant les pages selon chaque édition.

N. B : le départage séquentiel suppose une lecture préalable de  la nouvelle.

Le professeur précisera le texte et demandera aux élèves d’extraire l’idée générale de chaque séquence, les réponses seront organisées sous forme de tableau :

Séquence	Numéro de page (collection Folio)	Nom de la séquence
Extrait 1	De la page 77à la page 80	L’arrivée de l’étranger
Extrait 2	De la page 80à la page 85	La naissance d’Oluf
Extrait 3	De la page 85à la page 89	Un amour inconditionné
Extrait 4	De la page 92à la page 97	La résolution de l’énigme

Prolongement possible : Cette séance de repérage  sera utilisée dans l’activité de production écrite pour élaborer le résumé de la nouvelle.

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Fiche	2
Module	III   la  nouvelle  fantastique  « Le chevalier double »
Activités	Lecture
Durée	1h
Séquence didactique	N° 1
Capacité privilégiée	-Identifier la description et l’ordre de la narration : retour en arrière et les éléments du fantastique
Matériels  didactiques	La nouvelle Le chevalier double
Stratégie  adoptée	Lecture méthodique
Déroulement de la leçon :

Mise en situation	-Comment appelle -t-on le premier passage d’une œuvre ? -d’où est-il extrait ? -Qui a écrit cette nouvelle ?	L’incipit La nouvelle Le chevalier du double Théophile Gautier Cet extrait est l’incipit de la nouvelle fantastique de T. Gautier écrit en 1852
Identification du passage	-Quel est le genre de l’œuvre ? -Quel est le type du passage ?	La nouvelle fantastique Narratif, descriptif
Les hypothèses de lecture	Qu’est ce qu’on peut étudier dans ce passage ?	La description ? La narration ? Les éléments du fantastique ?
Les axes de lecture	Axe1 : -Quels sont les principaux personnages de cet extrait ? – Relevez leur portrait physique et moral ? -Par quel temps l’étranger est-il venu au château ? -Comment peut-on expliqué ce mauvais temps ?	Edwige, l’étranger -Le mauvais temps – Son arrivée est de mauvais augures
	Axe 2 : -Est-ce que le narrateur suit un ordre normal dans sa narration ? Justifiez	-Non, le narrateur recours au flash back, au retour en arrière.
Axe 3 : -Pourquoi le narrateur commence par des questions ? -Comment trouvez-vous le portrait opposé de l’étranger ? -Est-ce que le narrateur nous a révélé l’identité de l’étranger ?	-Pour créer du suspens   Ambigu, le narrateur a présenté l’étranger  avec une personnalité ambiguë    Non
Synthèse	Donnez la synthèse de ce passage ?	L’incipit nous présenté la situation initiale par le recours au flash, il nous  présenté les personnages avec une certaine ambiguïté pour introduire le fantastique et le surnaturel.

Caractéristiques des deux personnages :

	Portrait physique	Portrait moral
Edwige	Blonde, petites mains, diaphanes et amaigries, flanc, immobile, comme la statue d’albâtre	Triste, assise à l’écart, morne, désespérée
L’étranger	Beau comme un ange, sourire doux, teint bruni regard doux	Glaçant, effrayant, gracieux scélérate, perfide

Fiche	3
Module	III    la  nouvelle  fantastique  « Le chevalier double »
Activités	Production écrite
Durée	1h
Séquence didactique	N° 1
Capacité  privilégiée	–Elaborer le résumé de la nouvelle à partir du  découpage séquentiel
Matériels didactiques	La nouvelle Le chevalier double
Stratégie  adoptée	Le résumé

Déroulement de la leçon :

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Etapes	Activités proposées par le professeur	Tâches à réaliser par l’élève
Rappel	Le professeur fait un rappel de  la séance de l’activité orale. 1-De combien de séquence se compose cette nouvelle ? 2-Quel est le nom de la première séquence ? -3 Comment est cet étranger ? 4-Quel effet a eu sur la comtesse Edwige ? 5-Pourquoi Edwige est devenue triste après le départ de l’étranger ?	1-De 4 séquences 2-L’arrivé de l’étranger             3-Beau 4-La séduction 5-Elle  cachait un secret                L’arrivée de l’étranger        la séduction  de la comtesse                   le départ du maître chanteur                 la tristesse d’Edwige (elle  cache un secret) -La naissance d’Oluf -Non, il avait une double personnalité -Des effets positifs et négatifs surtout avec les femmes -Elles deviennent malheureuses à cause de son double caractère. -Brenda  -Un sentiment d’amour
Phase orale	Quel est le nom de la deuxième séquence ? – Comment est-il ? est ce qu’il est un  enfant normal ? -Quel effet a eu cette dualité sur ses relations ? -Qu’est ce qui arrive aux femmes qui s’approchent d’Oluf ? -Comment s’appelle la femme qui a fait l’exception pour Oluf ? -Quel sentiment existe entre  Oluf et Brenda ? -Quel est le nom de la 3ème séquence ? -Est-ce que Brenda a accepté Oluf avec sa double personnalité ? -Quelle était sa condition ? -Quel est le nom de  la dernière séquence ? -Que décide Oluf de faire ? -Quel est le résultat du combat ? -Que symbolise cette victoire ?	La naissance d’Oluf -Non, il avait une double personnalité -Des effets positifs et négatifs surtout avec les femmes -Elles deviennent malheureuses à cause de son double caractère. -Brenda  -Un sentiment d’amour La naissance d’Oluf                     un garçon avec une double personnalité                    L’influence  de  cette dualité sur ses rapports avec  les femmes -Un amour conditionné -Non -Elle a demandé à Oluf de se débarrasser de sa double personnalité Amour conditionné                             la  rencontre entre Oluf et Brenda                       La condition de Brenda   pour  répondre  à  l’amour d’Oluf -La résolution de l’énigme -Combattre son double -la victoire d’Oluf -Le triomphe du bien sur le mal
Phase écrite	A partir de ces données vous allez élaborer un résumé général de la nouvelle. -Qu’est ce qu’un résumé ? Ce qu’il ne faut pas dire dans un résumé ? Le professeur choisit la meilleur des productions pour la noter sur le tableau ou rédiger ensemble.	-Réduire en respectant l’ordre des idées. -L’auteur déclare que……

Fiche	4
Module	III   la  nouvelle  fantastique  « Le chevalier double »
Activités	Lecture
Durée	1h
Séquence didactique	N° 4
Capacités  privilégiées	-Identifier la situation finale -Ressortir la moralité de la nouvelle
Matériels didactiques	La nouvelle Le chevalier double
Stratégie  adoptée	Lecture méthodique

Déroulement de la leçon :

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évaluation tronc commun aux champs

contrôle aux champs tronc commun français

les étapes de la production écrite 1 année bac régional

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