la ficelle production écrite tronc commun deuxième semestre

la ficelle

la ficelle production écrite tronc commun deuxième semestre

Établissement : ELWAHA                                                   Année scolaire : 2014/2015 Niveau             : Tronc commun                                           Prof. Stagiaire :Soumia ….
Module 2                : La nouvelle réaliste
Séquence                : 2
Intitulé                   : Autour de la description
Compétence visée :Produire un texte descriptif.
Objectifs visés       :
Cognitif : Être capable de produire un texte descriptif.                                 –Linguistique : Être capable d’employer les connecteurs logiques, l’imparfait.                                
Socio-culturel: Reconnaître les caractéristiques de la femme paysanne. Durée                     : 1 heure
Support                 : Images séquentielles projetées de la femme paysanne.      

Module 1 : Étudier une autobiographie (La Boîte à Merveilles)  / Séquence : 2

Intitulé : points de vue sur La Boîte à Merveilles.

Compétence visée : Communiquer oralement ses idées et son point de vue.

Capacité à mobiliser : Exprimer et argumenter son point de vue sur un sujet précis.

Objectifs visés :

# Cognitif : Exprimer son point de vue à l’aide des moyens appropriés.

# Psychomoteur : Utiliser les arguments pour défendre son point de vue.

# Affectif : Savoir prendre la parole et respecter le point de vue d’autrui.

EtapesIntervention du professeurTâches à réaliser par les apprenants
I- Mise en situation       5 min     II-Observation et  découverte du support.       25min  ►Mobiliser les pré-requis.   -Quels sont les éléments utilisés dans la description ?     ►Projeter  les images et demander aux élèves de les observer. -Que représentent ces images ? -Elles sont où ? -Que font-elles ?   -Décrivez ces femmes.   ►Ecrire le sujet au tableau : Consigne : A partir des images suivantes, faites la description de la femme paysanne en utilisant : L’imparfait, des adjectifs qualificatifs et le champ lexical convenable au milieu rural. 1. Maitre au clair le travail demandé : explication du sujet, reformulation et réaction aux interrogations des élèves. 2- travail en commun avec les élèves : faire correspondre chaque séquence (image) à une étape du schéma narratif.   ►insister sur ; -l’utilisation  de l’imparfait. – l’emploi des connecteurs logiques. -des adjectifs qualificatifs. -rédaction d’un paragraphe dans la limite de 10 lignes.   –  Lecture et compréhension du sujet. -Se rappeler de la description faite hors de l’activité orale : physique et morale.    -Les élèves répondent aux questions posées. -L’imparfait, les adjectifs qualificatifs et le champ lexical convenable.     -Les élèves observent  les images et réagissent en fonction de leurs contenus. -Des femmes paysannes. -A la campagne. -Travaillent aux champs, apportent la bûche, l’eau,  l’élevage… -Elles sont : sales, mal-habillées, fatiguées, pauvres, simples, maigres, pâles….             -Participation des élèves.
  IV-Mise en application       25min    ►Demander aux élèves de commencer la rédaction.   -Passer entre les rangs / observer  le travail des élèves. – faire lire quelques essais dans la limite du temps qui reste.                                                              Inviter les élèves à noter le texte écrit sur le tableau sur leurs cahiers.  -Correction des fautes. -Rédaction collective d’un texte descriptif en faisant passer un élève écrire au tableau.  -Les apprenants essayent de construire un texte descriptif cohérent à l’aide des liens logiques .l’imparfait, des adjectifs  et d’un champ lexical convenable.         -Les apprenants notent le texte sur leurs cahiers.  
F Prolongement : Consigne : Demander aux apprenants d’écrire un texte descriptif portant cette fois-ci sur la femme moderne.

la ficelle production écrite tronc commun deuxième semestre.

Author: Prof.Ziani

Laisser un commentaire

Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *