contrôle s la boite à merveilles pour 1 BAC
contrôle s la boite à merveilles pour 1 BAC
contrôle la boite à merveilles numéro 0
| Professeur ZIANI | Classe : 1 B …….. | Note |
| Nom : ………………….. Prénom : ………………….. Numéro : ………………….. | Le …… …….2024 |
Texte :
| Avant de se réunir pour le repas, ma mère et les autres voisines avaient changé de robe. Elles tirèrent de leurs coffres des caftans aux couleurs chatoyantes, des dfinas ornées de fleurs et pour se coiffer de riches foulards de soie. La fête dura jusqu’au coucher du soleil. Elle se termina sur la terrasse avec d’autres you-you, d’autres vœux et la promesse de se revoir. Pendant tout ce temps, personne ne s’était occupé de moi. J’avais mangé avec Zineb dans un petit plat qui m’était personnel et dont mon père m’avait fait cadeau, la veille de la fête du mouton. Nous avions réussi à avoir du thé que nous avions transvasé dans une théière de fer-blanc, jouet de Zineb et pour finir nous nous étions battus. La nuit, la maison retomba dans le silence. Je me sentis triste. Je sortis ma Boîte, la vidai sur un coin de matelas, regardai un à un mes objets. Ce soir, ils ne me parlaient pas. Ils gisaient inertes, maussades, un peu hostiles. Ils avaient perdu leur pouvoir magique et devenaient méfiants, secrets. Je les remis dans leur boîte. Une fois le couvercle rabattu, ils se réveillèrent dans le noir pour se livrer à mon insu à des jeux fastueux et délicats. Ils ne savaient pas dans leur ignorance que les parois de ma Boîte à Merveilles ne pouvaient résister à ma contemplation. Mon innocent cabochon de verre grandit, se dilata, atteignit les proportions d’un palais de rêve, s’orna de lumière et d’étoffes précieuses. Les clous, les boutons de porcelaine, les épingles et les perles changés en princesses, en esclaves, en jouvenceaux, pénétrèrent dans ce palais, jouèrent de douces mélodies, se nourrirent de mets raffinés, organisèrent des séances d’escarpolette, volèrent dans les arbres pour en croquer les fruits, disparurent dans le ciel sur l’aile du vent en quête d’aventures. J’ouvris la Boîte avec d’infinies précautions afin de jouir plus intensément du spectacle. L’enchantement disparut, je trouvai simplement un cabochon de verre, des boutons et des clous sans âme et sans mystère. Cette constatation fut cruelle. J’éclatai en sanglots. Ma mère survint, parla de fatigue, m’emmena dormir. |
1. Recopiez et complétez le tableau suivant : (2pt)
| Auteur | Date de naissance | Date du décès | Une autre œuvre | ||||
| Titre de l’œuvre | Genre | Date d’écriture | Date de publication | ||||
2. mettez en ordre les événements suivants (de 1 à 4) (2pt)
| – la visite du bain maure. | – le narrateur et sa mère tombent malades. | ||
| – la dispute entre Lalla Zoubida et Rahma. | – Maalem Abdeslam achète une lampe à pétrole. |
3. Les femmes ont mis leurs plus beaux habits.
-Relevez dans le texte une phrase qui le montre. (2pt)
………………………………………………………………………………………………………………..
4. a. Quel sentiment éprouve l’enfant dans le silence de la nuit ? (1pt)
………………………………………………………………………………………………………………..
b. Que fait-il alors ? (1pt)
………………………………………………………………………………………………………………..
5. Les objets de la boîte de Sidi Mohammed se transforment.
– Dites ce qu’ils deviennent en complétant le tableau suivant à partir du texte. (2pt)
| Objets | Transformations |
| Le cabochon de verre | ……………………………………………………… |
| Les clous, les boutons, les épingles et les perles | ……………………………………………………… |
6.Le dernier paragraphe du texte traduit :
la rage de l’enfant / la déception et le malheur de l’enfant / le doute de l’enfant.
- Soulignez la bonne proposition. (1 pt)
- Justifiez votre réponse par une phrase à partir du même paragraphe. (1pt)
………………………………………………………………………………………………………………..
7. transposez au discours indirect ce qui suit : (2pt)
Sidi Mohammed dit : « J’ouvris la Boîte. Ma mère survint, m’emmena dormir. »
Sidi Mohammed dit ……………………………………………………………………………………..
8. complétez le tableau suivant : (2pt)
| Énoncés | Verbes conjugués | Valeurs |
| Elles tirèrent de leurs coffres des caftans. | ||
| cabochon de verre grandit, se dilata, atteignit les proportions d’un palais de rêve. |
9. Pendant la fête, les femmes ont négligé Sidi Mohammed et Zineb.
Que pensez-vous du comportement de ces femmes ? (2pt)
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
10. le narrateur pleure à la fin du texte, trouvez-vous son comportement normal ? dites pourquoi ? (2pt)
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
Eléments de réponse
1. Recopiez et complétez le tableau suivant : (2pt)
| Auteur | Date de naissance | Date du décès | Une autre œuvre | ||||
| Ahmed Sefrioui | 1915 | 2004 | Le chapelet d’ambre | ||||
| Titre de l’œuvre | Genre | Date d’écriture | Date de publication | ||||
| La boîte à merveilles | Roman autobiographique | 1952 | 1954 |
2. mettez en ordre les événements suivants (de 1 à 4) (2pt)
| – la visite du bain maure. | 1 | – le narrateur et sa mère tombent malades. | 3 |
| – la dispute entre Lalla Zoubida et Rahma. | 2 | – Maalem Abdeslam achète une lampe à pétrole. | 4 |
3. Les femmes ont mis leurs plus beaux habits.
-Relevez dans le texte une phrase qui le montre. (2pt)
ma mère et les autres voisines avaient changé de robe. Elles tirèrent de leurs coffres des caftans aux couleurs chatoyantes, des dfinas ornées de fleurs et pour se coiffer de riches foulards de soie. 4. a. Quel sentiment éprouve l’enfant dans le silence de la nuit ? (1pt)
Je me sentis triste b. Que fait-il alors ? (1pt)
Je sortis ma Boîte, la vidai sur un coin de matelas, regardai un à un mes objets
5. Les objets de la boîte de Sidi Mohammed se transforment.
– Dites ce qu’ils deviennent en complétant le tableau suivant à partir du texte. (2pt)
| Objets | Transformations |
| Le cabochon de verre | atteignit les proportions d’un palais de rêve, s’orna de lumière et d’étoffes précieuses. |
| Les clous, les boutons, les épingles et les perles | changés en princesses, en esclaves, en jouvenceaux, |
6.Le dernier paragraphe du texte traduit : a- la déception et le malheur de l’enfant
- J’éclatai en sanglots
7. transposez au discours indirect ce qui suit : (2pt)
Sidi Mohammed dit : « J’ouvris la Boîte. Ma mère survint, m’emmena dormir. »
Sidi Mohammed dit qu’il ouvra la boite. Que sa mère survint, lui emmena dormir.
8. complétez le tableau suivant : (2pt)
| Énoncés | Verbes conjugués | Valeurs |
| Elles tirèrent de leurs coffres des caftans. | tirèrent | Action brève |
| cabochon de verre grandit, se dilata, atteignit les proportions d’un palais de rêve. | Grandit se dilata atteignit | Succession |
9. Accepter toute réponse convenable, correctement formulée.
10. Accepter toute réponse convenable, correctement formulée.
contrôle la boite à merveilles numéro 1
| Professeur ZIANI | Classe : 1 B …….. | Note/20 |
| Nom : ………………….. Prénom : ………………….. Numéro : ………………….. | Le …… novembre 2020 |
Texte :
| J’avais peut-être six ans. Ma mémoire était une cire fraîche et les moindres événements s’y gravaient en images ineffaçables. Il me reste cet album pour égayer ma solitude, pour me prouver à moi-même que je ne suis pas encore mort. A six ans j’étais seul, peut-être malheureux, mais je n’avais aucun point de repère qui me permît d’appeler mon existence : solitude ou malheur. Je n’étais ni heureux, ni malheureux. J’étais un enfant seul. Cela, je le savais. Point farouche de nature, j’ébauchai de timides amitiés avec les bambins de l’école coranique, mais leur durée fut brève. Nous habitions des univers différents. J’avais un penchant pour le rêve. Le monde me paraissait un domaine fabuleux, une féerie grandiose où les sorcières entretenaient un commerce familier avec des puissances invisibles. Je désirais que l’Invisible m’admît à participer à ses mystères. Mes petits camarades de l’école se contentaient du visible, surtout quand ce visible se concrétisait en sucreries d’un bleu céleste ou d’un rose de soleil couchant. Ils aimaient grignoter, sucer, mordre à pleines dents. Ils aimaient aussi jouer à la bataille, se prendre à la gorge avec des airs d’assassins, crier pour imiter la voix de leur père, s’insulter pour imiter les voisins, commander pour imiter le maître d’école. Moi, je ne voulais rien imiter, je voulais connaître. |
1. Complétez le tableau suivant : (3pt)
| Ecrivain | Lieu de naissance | Date du décès |
| Œuvre | Genre | Date d’écriture |
2. Situez le passage par rapport aux événements précédents. (1.5 pt)
………………. ………
3. A l’aide de quelle image le narrateur décrit-il sa mémoire ? (1pt)
………………. ……
4. Qu’aimaient les élèves au Msid ? justifiez du texte. (2 pt)
…………………………………
5. Entoure les mots qui n’appartiennent pas au champ lexical de la solitude ? (2pt)
Solitaire – Seul – Solidarité – Solitude –Solidité –Solide – Unité – Isolé
6. Relevez quatre termes se rapportant au champ lexical des sentiments. (2 pt)
……………….……….……
7. Complétez le tableau suivant : (2 pt)
| Phrases | verbes | Infinitif | Personne | Valeur |
| Mes petits camarades de l’école se contentaient du visible | ||||
| j’ébauchai de timides amitiés avec les bambins de l’école coranique |
8. « J’avais peut-être six ans. Ma mémoire était une cire fraîche et les moindres événements s’y gravaient en images ineffaçables. Il me reste cet album pour égayer ma solitude, pour me prouver à moi-même que je ne suis pas encore mort.».
Répondez aux question de l’énonciation (2,5 pt)
Qui parle : ………………….. à qui : ……………………….
Où : …………………………… De quoi : ……………………..
Est-ce cet énoncé est :
coupé de la situation de l’énonciation
ancré dans la situation d’énonciation
Cochez la bonne réponse
9- Transformez au Discours Indirecte (2pt)
Le narrateur dit : « je n’avais aucun point de repère qui me permît d’appeler mon existence»
Le narrateur ………………………
10. Si vous aviez un enfant, est ce que vous allez l’inscrire à l’école coranique ? dites pourquoi . (2 pt)
……………….…
contrôle s la boite à merveilles pour 1 BAC
Un point pour la propreté de la copie Bonne chance
contrôle la boite à merveilles numéro 2
| Professeur ZIANI | Classe : 1 B…….. | Note/20 |
| Nom : ………………….. Prénom : ………………….. Numéro : ………………….. | Le …… novembre 2020 |
Texte :
| Ces deux jours et demi de repos passèrent très vite. Le vendredi après déjeuner, je me retrouvai à l’école, hurlant les versets coraniques et scandant les mots sur ma planchette à coups de poings. Une mèche de cheveux ornait le côté droit de ma tête. Elle tournoyait aux quatre vents pendant que j’apprenais frénétiquement ma leçon. Mes doigts me faisaient mal à force de cogner sur ma planchette de bois. Chaque élève se livrait à ce jeu avec passion. Le maître somnolait, sa longue baguette à la main. Le bruit, les coups répétés sur les planchettes m’enivraient. J’avais chaud aux joues. Mes tempes bourdonnaient. Une tache de soleil d’un j aune anémique traînait encore sur le mur d’en face. Le maître se réveilla, distribua quelques coups de baguette et se rendormit. La tache de soleil diminuait. Les cris des enfants s’étaient transformés en torrent, en cataracte de rafale. La tache de soleil disparut. Le maître ouvrit les yeux, bâilla, distingua au milieu de toutes ces voix, celle qui déformait une phrase vénérée, rectifia le mot défectueux et chercha une position confortable pour reprendre son somme. Mais il remarqua que le soleil avait disparu. Il se frotta les yeux, son visage s’éclaira et la baguette nous fit signe de nous rapprocher. Le bruit cessa brusquement. Installés tous contre l’estrade du Fqih, nous chantâmes la première sourate du Coran. Les plus petits comme les plus grands la connaissaient. Nous ne quittions jamais l’école le soir sans la chanter. Le vendredi nous la faisions suivre de quelques vers de Bnou Achir consacrés au rituel des ablutions et d’une ou deux prières pour implorer la miséricorde de Dieu en faveur de nos parents et de nos maîtres morts et vivants. Nous étions heureux quand commençaient ces litanies. Elles signifiaient la fin de nos souffrances, le retour à la maison, la course dans les ruelles humides. Enfin, le maître nous libéra un par un. Avant de partir nous nous dirigions vers l’estrade pour le saluer une dernière fois et lui baiser la main. Chacun prit ses babouches de dessus une étagère placée à l’entrée de la salle d’école et s’en alla. Il faisait déjà sombre quand j’arrivai à la maison. |
1. Complétez le tableau suivant : (3pt)
| Titre de l’œuvre | Genre | Date d’écriture de cette œuvre |
| Auteur | Date du décès | Titre d’une autre œuvre |
2. Situez le passage par rapport aux événements précédents. (1.5 pt)
………………. ……………….
3. Pourquoi le narrateur a-t-il eu droit à deux jours de repos ? (2 pt)
………………. …………
4. Que faisaient les élèves au M’sid ? justifiez du texte. (2 pt)
…………………………………….
5. A quel moment de la journée les enfants se sont-ils calmés ? (2 pt)
……………….……
6. Relevez trois termes se rapportant au champ lexical du bruit. (1,5 pt)
……………….……….………….…….……………….……………….……………
7. Complétez le tableau suivant : (2 pt)
| Phrases | verbes | Infinitif | Personne | Valeur |
| Il se frotta les yeux | ||||
| Nous ne quittions jamais l’école le soir sans la chanter |
8. « Le vendredi après déjeuner, je me retrouvai à l’école, hurlant les versets coraniques et scandant les mots sur ma planchette à coups de poings ».
Répondez aux question de l’énonciation (2,5 pt)
Qui parle : ………………….. à qui : ……………………….
Où : …………………………… Quand : ……………………
Est-ce cet énoncé est :
coupé de la situation de l’énonciation ancré dans la situation d’énonciation
Cochez la bonne réponse
9- Transformez au Discours Indirecte (1.5pt)
Le narrateur dit : « Nous étions heureux quand notre fqih sortit »
Le narrateur ……………………………………………………………………………….
6. Si vous aviez un enfant , est ce que vous allez l’inscrire à l’école coranique ? dites pourquoi . (2 pt)
Un point pour la propreté de la copie Bonne chance
contrôle la boite à merveilles numéro 3
| Professeur ZIANI | Classe : 1 B …….. | Note/20 |
| Nom : ………………….. Prénom : ………………….. Numéro : ………………….. | Le …… novembre 2020 |
Texte :
| Nous mangeâmes copieusement. La table débarrassée, ma mère nous servit du thé à la menthe et parla des menus1 événements de la journée. Mon père sirotait son thé et répondait rarement. La lumière baissa une seconde, ma mère moucha la bougie avec une paire de ciseaux. Elle en profita pour déclarer que les bougies devenaient de moindre qualité, qu’il en fallait une tous les trois jours et que la pièce paraissait lugubre2 avec toutes ces ombres qui s’amassaient dans les angles. – Tous les gens « bien» s’éclairent au pétrole, dit-elle pour conclure. Ces propos laissaient mon père dans une indifférence totale. Mes yeux brillaient de curiosité. J’attendais son verdict. J’admirais intérieurement l’habileté3 de ma mère. Je fus déçu. Sans commentaire, mon père se prépara pour dormir. Je gagnai mon lit. Je rêvai cette nuit d’une belle flamme blanche que je réussis à tenir prisonnière dans mon cabochon4 de verre taillé en diamant. Le lendemain, à mon retour du Msid pour le déjeuner, je sautai de joie et de surprise lorsque je découvris, accrochée au mur de notre chambre, bien au centre, une lampe à pétrole identique à celle de notre voisine. Le matin, Driss le teigneux, en venant chercher le couffin pour les provisions, l’avait tendue à ma mère. Il avait fait emplette5 en outre d’une bouteille de pétrole et d’un entonnoir6. La Chouafa qu’on appelait « tante Kanza » monta admirer notre nouvelle acquisition, nous souhaita toutes sortes de prospérités7. Ma mère rayonnait de bonheur. Elle devait trouver la vie digne d’être vécue et le monde peuplé d’êtres d’une infinie bonté. 1- Menu : ici, sans grande importance. 2- Lugubre : triste et inquiétant. 3- Habileté : qualité d’une personne intelligente. 4-Cabochon : pierre fine ou précieuse 5- Faire emplette : acheter 6- Entonnoir : petit instrument qui sert à verser un liquide dans un récipient à ouverture étroite. 7- Prospérités : ici, moments heureux. |
1) a- Indiquez le nom de l’auteur de l’œuvre dont on a extrait ce texte. (1 pt)
L’auteur est …………………..
b- Indiquez le nom du narrateur. (1 pt)
Le narrateur est ………………………..
c- Cette œuvre est-elle un roman à thèse, un roman autobiographique ou bien un roman d’aventures ? (1 pt)
Cette œuvre est un ……………………………..
d- Relevez dans le texte un indice montrant que c’est une œuvre de littérature maghrébine d’expression française. (3 pt)
…………………………………………
2) En parlant des gens « bien », Lalla Zoubida pensait-elle à Fatma Bziouya, à Rahma ou à Kanza la voyante ? (1pt)
-Lalla Zoubida pensait à ……………………………
3) complétez ce qui suit : (1 pt x 2)
Les arguments employés par la mère pour montrer les défauts des bougies :
– Les bougies ne sont pas économiques.
………………………………………
– On se sent mal à l’aise dans une chambre éclairée aux bougies.
……………………………………
4) Dites si l’affirmation suivante est vraie ou fausse : ( 1 pt x 2)
| Vraie | Fausse | |
| « Après avoir écouté sa femme, le père semblait intéressé par sa proposition. » | ||
| Justifiez votre réponse par une phrase relevée dans le 2ème paragraphe. |
5) Le narrateur porte-t-il un jugement valorisant ou dévalorisant sur la façon dont sa mère a abordé le sujet de l’achat de la lampe ?
□valorisant □dévalorisant (1 pt)
-Justification du texte (1 pt): ……………………………………………………..
6) Quels sont les deux sentiments que le narrateur a éprouvés en découvrant la lampe accrochée au mur de la chambre ? (1 pt)
-Les deux sentiments : □ la joie et la surprise. □ la peur et la solitude
7) complète le tableau suivant : (0,5x 8 pt)
| Le verbe conjugué | Son infinitif | Temps verbal | Valeur | |
| je sautai de joie | ||||
| Mon père sirotait son thé |
8) D’après vous, le père a-t-il bien fait de satisfaire le désir de sa femme en achetant la lampe à pétrole ? Justifiez votre réponse par un argument personnel. (2 pt)
Bonne chance
contrôle la boite à merveilles numéro 4
| Professeur ZIANI | Classe : 2BL …….. | Note |
| Nom : ………………….. Prénom : ………………….. Numéro : ………………….. | Evaluation diagnostique |
Texte :
| J’avais peut-être six ans. Ma mémoire était une cire fraîche et les moindres événements s’y gravaient en images ineffaçables. Il me reste cet album pour égayer ma solitude, pour me prouver à moi-même que je ne suis pas encore mort. A six ans j’étais seul, peut-être malheureux, mais je n’avais aucun point de repère qui me permît d’appeler mon existence : solitude ou malheur. Je n’étais ni heureux, ni malheureux. J’étais un enfant seul. Cela, je le savais. Point farouche de nature, j’ébauchai de timides amitiés avec les bambins de l’école coranique, mais leur durée fut brève. Nous habitions des univers différents. J’avais un penchant pour le rêve. Le monde me paraissait un domaine fabuleux, une féerie grandiose où les sorcières entretenaient un commerce familier avec des puissances invisibles. Je désirais que l’Invisible m’admît à participer à ses mystères. Mes petits camarades de l’école se contentaient du visible, surtout quand ce visible se concrétisait en sucreries d’un bleu céleste ou d’un rose de soleil couchant. Ils aimaient grignoter, sucer, mordre à pleines dents. Ils aimaient aussi jouer à la bataille, se prendre à la gorge avec des airs d’assassins, crier pour imiter la voix de leur père, s’insulter pour imiter les voisins, commander pour imiter le maître d’école. Moi, je ne voulais rien imiter, je voulais connaître. |
1. Complétez le tableau suivant : (3pt)
contrôle s la boite à merveilles pour 1 BAC
| Titre de l’œuvre | Genre | Date d’écriture de cette œuvre |
| Auteur | Date du décès | Titre d’une autre œuvre |
2. Situez le passage par rapport aux événements précédents. (2 pt)
………………. ………………. ……
3. A l’aide de quelle image le narrateur décrit-il sa mémoire ? (1pt)
………………. ………………. …………
4. Qu’aimaient les élèves au M’sid ? justifiez du texte. (1 pt)
………………………
5. Entoure les mots qui n’appartiennent pas au champ lexical de la solitude ? (2pt)
Solitaire – Seul – Solidarité – Solitude –Solidité –Solide – Seulement – Unique – Isolé
6. Relevez quatre termes se rapportant au champ lexical des sentiments. (2 pt)
……………….……….………….………………. ….……………….……………….……….
7. Complétez le tableau suivant : (2 pt)
| Phrases | verbes | Infinitif | Personne | Valeur |
| Mes petits camarades de l’école se contentaient du visible | ||||
| j’ébauchai de timides amitiés avec les bambins de l’école coranique |
8. « J’avais peut-être six ans. Ma mémoire était une cire fraîche et les moindres événements s’y gravaient en images ineffaçables. Il me reste cet album pour égayer ma solitude, pour me prouver à moi-même que je ne suis pas encore mort.».
Répondez aux question de l’énonciation (2,5 pt)
Qui parle : ………………….. à qui : ……………………….
Où : …………………………… De quoi : ……………………..
Est-ce cet énoncé est :
coupé de la situation de l’énonciation
ancré dans la situation d’énonciation
Cochez la bonne réponse
9- Transformez au Discours Indirecte (1.5pt)
Le narrateur dit : « je n’avais aucun point de repère qui me permît d’appeler mon existence»
Le narrateur ……………………………………………………………………………………….
6. Si vous aviez un enfant , est ce que vous allez l’inscrire à l’école coranique ? dites pourquoi . (2 pt)
Production écrite :
Sujet :
Nombreux sont les patients qui croient que la médecine traditionnelle est plus efficace que la médecine moderne. Partagez-vous cette idée?
Un point pour la propreté de la copie Bonne chance
contrôle la boite à merveilles numéro 5
TEXTE :
Le jeudi suivant, Rahma pour remercier Dieu de lui avoir rendu sa fille, organisa un repas pour les pauvres. Toutes les femmes de la maison lui prêtèrent leur concours. Lalla Kanza, la Chouafa, aidée de Fattoum, la plus dévouée et la plus fidèle de ses disciples, lavèrent le rez-de chaussée à grande eau, étendirent par terre des nattes et des tapis usés. Fatma Bziouya, Rahma et ma mère s’agitaient autour des marmites et des couscoussiers. Elles cuisinaient en plein air sur la terrasse, sur des feux de bois. L’une d’elles les ravitaillait en eau, une autre épluchait les légumes et la troisième, armée d’une louche en bois gigantesque, tournait les sauces qui bouillonnaient dans leurs récipients de cuivre.
Zineb et moi, abandonnés à notre fantaisie, nous courions d’une chambre à l’autre, montions en soufflant les escaliers, recevions des nuages de fumée dans les yeux, accompagnés de réprimandes, redescendions nous réfugier sur le palier, ne sachant que faire de notre liberté. Nous attendions, avec impatience, l’heure du déjeuner et l’arrivée des mendiants (…). Bientôt, nous entendîmes dans le couloir d’entrée, un brouhaha scandé de coups de canne et de d’éclats de voix. Driss entra le premier dans le patio (…)
Tout le monde s’assit sur les nattes et sur les tapis usés. Avant que le repas ne leur fût servi, ils entonnèrent un psaume où il était question des félicités qui attendent les croyants au cœur généreux, ceux-là qui nourrissent les affamés, honorent l’hôte de Dieu (…). Hommes, femmes et enfants joignirent les mains, les paumes ouvertes vers le ciel. Ils récitèrent la première sourate du Coran. Je la connaissais bien cette sourate et je la récitai avec ferveur : Louange à Dieu Maître des mondes.
I. Étude de texte : (10 points).
Lisez attentivement le texte puis répondez aux questions suivantes :
1) De quelle œuvre ce texte est-il extrait ? (0,5 point)
2) Quel en est l’auteur ? (0,5 point)
3) Quel est le genre de cette œuvre ? (0,5 point)
4) Pourquoi Rahma organise-t-elle un repas pour les pauvres ? (0,5 point)
5) Relevez :
a) Deux mots appartenant au champ lexical de la cuisine (0,25 point x 2)
b) Deux mots appartenant au champ lexical de la religion (0,5 point x 2)
6) Dans la phrase suivante : « …un flot de mendiants hommes et femmes se déversa dans la cour. ».
a) Identifiez la figure de style. (0,5 point)
b) Dites quel en est son effet dans la description. (0,5 point)
7) Relisez les deux premiers paragraphes, ensuite, citez deux actions que font :
-Les femmes : …………………….. (0,25 x 2)
-Les enfants : …………………. (0,25 x 2)
-Les mendiants : ……………. (0,25 x 2)
8) « Ensuite, un flot de mendiants hommes et femmes se déversa dans la cour. Le premier vieillard exerçait sur cette foule en loques une véritable royauté. Tous lui obéissaient……. »
a) Que remplacent les mots soulignés ? (0,25 point x 2)
b) Complétez cette phrase. (0,5 point)
9) Donnez un titre convenable au texte. (1 point)
10) Souvent, dans notre société, les enfants sont négligés lors des cérémonies (fêtes).
-Qu’en pensez-vous ? Exprimez votre point de vue en deux ou trois phrases. (2 points)
II. Production écrite : (10 points)
Comme Rahma, beaucoup de gens organisaient souvent des cérémonies (fêtes avec repas). Par contre, d’autres considèrent que ce genre de célébration n’est qu’une perte de temps et d’argent.
Exprimez votre point de vue personnel dans un texte argumentatif.
Corrigé examen régional : Académie d’Oujda, session de juin 2014
I. Étude de texte : (10 points).
1) La boîte à merveilles
2) Ahmed Sefrioui
3) Un roman autobiographique
4) Pour remercier Dieu de lui avoir rendu sa fille Zineb.
5) Relevez :
a) Repas / marmites / couscoussiers / cuisinaient / épluchait / légumes / sauces / récipients …
b) Psaume / sourate / Coran / croyants / louanges / Dieu …
6)
a) Une métaphore
b)Mettre l’accent sur le grand nombre des mendiants qui sont comparés à une vague qui se déverse dans la cour de la maison.
7)
-Les femmes : Laver le rez-de chaussée, étendre des nattes, cuisiner en plein air, éplucher les légumes, …
-Les enfants : Courir d’une chambre à l’autre, monter et descendre les escaliers, …
-Les mendiants : Entonner un psaume, réciter la première sourate du Coran, …
8)
a)
-Tous : les mendiants.
-Lui : le vieillard.
b) -Tous lui obéissaient sans broncher / Tous lui obéissaient sans poser de questions / Tous lui obéissaient au doigt et à l’œil / Tous lui obéissaient sans discussion / Tous lui obéissaient car il était le plus âgé …
9-Le repas pour les pauvres / Le repas pour les mendiants aveugles / La fête pour le retour de Zineb / Les retrouvailles de Zineb / Le bonheur de Rahma …
10) -Exemple : Je pense que les parents commettent une grave erreur en emmenant les enfants avec eux au lieu de les laisser à la maison avec un membre de la famille, surtout lorsque la fête est organisée la nuit.
contrôle la boite à merveilles
pour bien se préparer à l’examen d’aptitude professionnelle français qualifiant: la didactique
Les résultats de l’examen professionnel 2020 sont ici sur la liste des candidats retenus
examen professionnel 2012 pratique de classe
qualifiant 2017 : didactique du FLE examen professionnel
français : cadre de référence de l’examen régional 2020
contrôle s la boite à merveilles pour 1 BAC
Bonsoir,
puis-je avoir la correction s’il vous plait ?
Merci
Contrôle de la Boîte à Merveilles pour 1 BAC : Guide Complet
La « Boîte à merveilles » d’Ahmed Sefrioui est une œuvre phare de la littérature marocaine, souvent étudiée dans le cadre des programmes de niveau BAC. Ce texte vous fournira un aperçu détaillé de l’œuvre, en abordant les thèmes, les personnages, les techniques littéraires et des conseils pour réussir votre contrôle.
Introduction à la Boîte à Merveilles
La « Boîte à merveilles », publiée en 1954, est un roman autobiographique qui relate l’enfance de Sefrioui à Fès. Ce récit s’inscrit dans un contexte culturel riche et présente la vie quotidienne au Maroc dans les années 1930. L’œuvre est également un témoignage sur la transition entre traditions et modernité, offrant ainsi une perspective précieuse pour les étudiants en littérature.
Thèmes Principaux
1. L’Enfance et la Mémoire
Un des thèmes centraux de la « Boîte à merveilles » est l’enfance. Sefrioui évoque ses souvenirs d’enfance avec une nostalgie palpable. La mémoire joue un rôle fondamental dans la narration, car elle permet au narrateur de revivre ses expériences passées et de réfléchir sur leur signification.
2. La Culture Marocaine
La culture marocaine est mise en avant tout au long du récit. Les traditions, les coutumes et le mode de vie des habitants de Fès sont décrits avec précision. Sefrioui explore l’importance de la transmission des valeurs culturelles et de l’identité à travers les générations.
3. La Transition entre Tradition et Modernité
Le roman illustre également la tension entre tradition et modernité. À travers les personnages et les événements, Sefrioui montre comment les influences extérieures commencent à façonner la société marocaine. Cette dynamique est essentielle pour comprendre le contexte historique dans lequel se déroule l’œuvre.
Analyse des Personnages
1. Le Narrateur
Le narrateur, qui est aussi le protagoniste, est un jeune garçon en quête d’identité. Ses réflexions sur sa famille, ses amis et son environnement nous plongent dans son univers intérieur. Son regard innocent sur le monde qui l’entoure contraste avec les réalités plus dures de la vie adulte.
2. La Mère
La mère du narrateur est une figure centrale, représentant la tradition et les valeurs familiales. Son amour et sa dévotion envers ses enfants sont des éléments essentiels du récit. Elle incarne également les défis auxquels sont confrontées les femmes dans une société en mutation.
3. Le Père
Le père est un personnage complexe qui symbolise à la fois l’autorité et la fragilité. Sa lutte pour subvenir aux besoins de sa famille et son désir d’élever ses enfants dans un environnement stable illustrent les conflits générationnels présents dans le récit.
Techniques Littéraires
1. La Narration à la Première Personne
Sefrioui utilise la narration à la première personne pour offrir une perspective intime et personnelle. Cette technique permet au lecteur de se connecter directement aux émotions et aux pensées du narrateur, rendant l’expérience de lecture immersive.
2. Les Descriptions Évocatrices
Les descriptions riches et détaillées de Sefrioui donnent vie à Fès. Les scènes de la vie quotidienne, les odeurs, les couleurs et les sons sont dépeints avec une grande précision, permettant au lecteur de visualiser et de ressentir l’environnement du narrateur.
3. Le Symbolisme
Le titre lui-même, « Boîte à merveilles », est symbolique. Il représente l’accumulation des souvenirs, des rêves et des expériences de l’enfance. Cette boîte devient un espace sacré où le narrateur garde précieusement ses souvenirs, soulignant l’importance de la mémoire dans la construction de l’identité.
Conseils pour le Contrôle
1. Compréhension du Texte
Avant le contrôle, il est essentiel de bien comprendre le texte. Lisez attentivement la « Boîte à merveilles » et notez les passages importants. Essayez de comprendre les motivations des personnages et les thèmes sous-jacents.
2. Analyse Thématique
Identifiez les principaux thèmes de l’œuvre et préparez des exemples concrets pour étayer vos analyses. Par exemple, vous pourriez discuter de la manière dont Sefrioui aborde le thème de l’enfance à travers les souvenirs du narrateur.
3. Préparation à la Rédaction
Pour la partie écrite du contrôle, structurez votre réponse de manière claire. Introduisez votre sujet, développez vos idées en utilisant des exemples du texte, et concluez en récapitulant vos principaux points. N’oubliez pas de citer des passages précis pour étayer vos arguments.
4. Pratiquez avec des Anciens Sujets
Une autre bonne façon de vous préparer est de pratiquer avec des sujets de contrôle des années précédentes. Cela vous aidera à vous familiariser avec le format et les types de questions qui pourraient être posées.
Conclusion
La « Boîte à merveilles » est une œuvre riche et complexe qui offre une multitude de pistes d’analyse. En comprenant les thèmes, les personnages et les techniques littéraires, les étudiants peuvent se préparer efficacement pour leur contrôle de 1 BAC. N’oubliez pas que la clé du succès réside dans une préparation approfondie et une réflexion critique sur le texte.
Ressources Complémentaires
Pour approfondir votre compréhension de la « Boîte à merveilles », consultez les ressources suivantes :
Lectures complémentaires : Explorez d’autres œuvres d’Ahmed Sefrioui ou d’auteurs marocains contemporains pour enrichir votre perspective.
Groupes d’étude : Rejoindre des groupes d’étude peut vous aider à discuter et à échanger des idées avec vos pairs.
Sites web éducatifs : Consultez des sites dédiés à l’analyse littéraire pour des études de cas et des analyses approfondies.