Professeur ZIANI	Classe : TCSI	Note/20
Nom : ………………….. Prénom : ………………….. Numéro : …………………..	Le 19 novembre 2020

Texte :

À son décès, un vieux meunier laisse à ses trois fils l’intégralité de ses biens. L’aîné héritait du moulin, le cadet de l’âne, et le benjamin du chat.

Un jour, sans un sou en poche et ne sachant que faire d’un tel cadeau, le benjamin songea à le manger mais le Chat s’avère doué de parole. Contre un sac et une paire de bottes, l’animal fut désormais déterminé à faire la fortune de son maître.

Alors, le Chat captura un lapin dans la forêt et l’offre au roi comme un cadeau de son maître, le « marquis de Carabas ». Il apporta ainsi régulièrement du gibier au roi, pendant plusieurs mois. Un jour, sachant que le roi et sa fille voyagèrent le long de la rivière, le Chat persuada son maître de retirer ses vêtements et d’entrer dans la rivière. Il cacha les habits de son maître derrière un rocher, puis appela : « à l’aide ! ». Lorsque le roi arriva, le Chat expliqua que son maître, le « marquis de Carabas » s’était fait dépouiller de ses habits alors qu’il se baignait dans la rivière. Le roi offre de riches vêtements au jeune homme et l’invita à s’asseoir dans son carrosse aux côtés de sa fille qui tombait instantanément amoureuse de lui.

Le Chat courut en précédant le carrosse et ordonna aux gens qu’il rencontrait tout au long de la route de dire au roi que cette terre appartenait au marquis de Carabas. Il entra ensuite dans un château habité par un ogre qui était capable de se transformer en un grand nombre de créatures. L’ogre le reçut aussi civilement qu’il le put, et se transforma en lion pour prouver ses capacités, effrayant ainsi le Chat botté. Ce dernier lui demanda alors s’il était capable de se changer en souris

. Lorsque l’ogre s’exécuta, le Chat botté lui sauta dessus et le dévora. Le roi arriva au château qui appartenait à l’ogre, et, impressionné par les biens du « marquis de Carabas », offre la main de sa fille au petit meunier. Peu après, le Chat devint grand seigneur, et ne courut plus après les souris que pour se divertir.

Charles Perrault1697 Histoires ou contes du temps passé

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1/ a/Recopiez et complétez le tableau suivant 1pt

Nom de l’auteur	Titre de l’œuvre	Genre littéraire	Siècle d’écriture

2/ à quel type appartient ce texte ? 1pt

…………………………………………………………………………………………

3/ Quelle est la forme de discours dominante ? Citez le texte deux exemples.3pts

…………………………………………………………………………………………

Exemple 1 : ………………………………………………………………………………

Exemple 2 : ………………………………………………………………………………

4/ Quelle est la visée de ce récit ? Justifiez votre réponse. 2 pts

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5/ relevez du texte des énoncés qui contiennent les adjectifs suivants et soulignez l’adjectif.2pts

Deux adjectifs attributs :	Enoncé 1	………………………………………………………………………………………………………………
Enoncé 2	………………………………………………………………………………………………………………
Deux adjectifs épithètes :	Enoncé 1	………………………………………………………………………………………………………………
Enoncé 2	………………………………………………………………………………………………………………

6/ Dégagez le schéma narratif en complétant le tableau ci-dessous 5 pts

Etapes	De …. à ……	Indices soulignant la chronologie
Situation initiale
Elément modificateur
Péripéties
Elément de résolution
Situation finale

7/ Dans le texte trouvez les synonymes des mots suivants : 2pts

Surpris : …………….. vetements : ………….. voler : ………… voiture : ……………..

5) comment le chat a réussi à vaincre l’ogre ? 1pts

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8/ pensez-vous que le maitre du chat mérite de se marier avec la princesse ? 1pts

9/ Comment qualifiez- vous le comportement de l’actant « chat » vis à vis de son maître ? 2pts

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Un point pour la propreté de la copie Bonne chance

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Contrôle Tronc Commun International : La Typologie Textuelle

Dans le cadre du Contrôle Tronc Commun International (TIC), la typologie textuelle est un aspect essentiel de l’apprentissage de la communication et de l’analyse des types de textes. Elle permet de mieux comprendre comment les textes sont structurés et utilisés dans différents contextes. Cet article explore la typologie textuelle, les différentes catégories de textes, et comment cette classification s’applique au cadre du TIC.

Qu’est-ce que la Typologie Textuelle ?

La typologie textuelle est la classification des textes en fonction de leurs objectifs, de leurs structures et de leurs caractéristiques linguistiques. Les types de textes sont organisés selon leurs intentions communicatives, leur style d’écriture et les contextes dans lesquels ils sont utilisés. Cette classification est cruciale pour les étudiants en Tronc Commun International, car elle leur permet d’analyser et de produire des textes adaptés aux situations de communication diverses.

Les Principaux Types de Textes

La typologie textuelle se divise généralement en quatre grandes catégories : narratif, descriptif, explicatif et argumentatif. Ces catégories se retrouvent dans divers supports, qu’ils soient littéraires, scientifiques ou journalistiques.

Texte Narratif
Le texte narratif raconte des événements ou des histoires. Utilisé fréquemment dans les romans, contes et récits de vie, il suit souvent une chronologie et intègre des personnages et des actions. Il permet de transporter le lecteur dans un univers particulier.
Texte Descriptif
Le texte descriptif est utilisé pour décrire des lieux, des personnes, des objets ou des situations. L’objectif est de fournir une image claire et détaillée du sujet afin que le lecteur puisse s’en faire une représentation précise.
Texte Explicatif
Ce type de texte a pour but de transmettre des informations ou des connaissances sur un sujet précis. Les manuels scolaires et les articles scientifiques sont souvent explicatifs, car ils visent à informer le lecteur de manière objective et organisée.
Texte Argumentatif
Le texte argumentatif a pour but de convaincre le lecteur d’un point de vue ou d’une opinion. Ce type de texte est courant dans les essais, les éditoriaux et les débats, où des arguments logiques et des preuves sont utilisés pour soutenir une thèse.

Importance de la Typologie Textuelle dans le Contrôle Tronc Commun International

Dans le contexte du Contrôle Tronc Commun International, la maîtrise de la typologie textuelle est fondamentale. Les étudiants sont amenés à lire, analyser et produire différents types de textes, ce qui développe leur capacité à adapter leur style et leur langage selon les exigences de chaque situation.

Améliorer les Compétences Linguistiques
La compréhension des types de textes aide les étudiants à enrichir leur vocabulaire et à utiliser des structures syntaxiques variées. Cette diversité linguistique est particulièrement valorisée dans le Tronc Commun International.
Développer la Pensée Critique
L’analyse des textes permet aux étudiants de décoder les intentions des auteurs et de distinguer les faits des opinions. Dans un contexte globalisé, cette compétence est essentielle pour être en mesure de traiter l’information de manière critique et éclairée.
Adapter la Production Écrite
En fonction du type de texte, les étudiants doivent adapter leur manière de s’exprimer. Cette capacité d’adaptation est cruciale pour réussir dans le cadre du TIC, car elle permet aux étudiants de répondre aux attentes des divers types d’évaluations.

Conclusion

La typologie textuelle joue un rôle crucial dans le Contrôle Tronc Commun International, car elle permet aux étudiants d’aborder les textes avec une compréhension approfondie de leur structure et de leur objectif. En maîtrisant les types de textes narratifs, descriptifs, explicatifs et argumentatifs, les étudiants développent des compétences de communication efficaces, adaptées aux exigences académiques et professionnelles de notre société globale.